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项目分类：学校管理

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校本培训工作在市教育局和市校本培训室的直接领导下，以江泽民同志的"三个代表"的重要思想为指导，组织带领我校教师积极贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，以新一轮基础教育课程改革为中心任务，多渠道加强师资培训，加大教科研力度，进一步提高教师队伍素质和教育教学质量。现把一年来的主要工作回顾如下：
一、做好基础教育课程改革实验的准备工作
课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。过去的一年里，我们把新一轮基础教育课程改革作为中心任务，认真做好实验前的准备工作。
1、宣传发动，提高认识。对基础教育课程改革这项政策性强、工作难度大的系统工程，我们深知必须提前进入状态，提前进入角色，充分做好宣传发动工作，提高政府、社会、学校的认识。多次组织广大教师观看课程改革通识培训讲座，在校长会、教导会上我们也确立了课程改革的重要地位，要求重视做好实验前的基础工，创造机会让老师们多接触、多学习，9月3日至4日，我们分别召开了各科校本培训组长、备课组长会议，动员大家及早更新观念，并发挥龙头作用，在各科 的校本培训活动中宣传贯彻课改精神，带领大家把新理念渗透到课堂教学中。
2、学习培训，做好师资准备。为确保课改这项专业要求高的工作能顺利进行，我们着力于抓教师的学习培训工作，积极采取走出去、请进来的办法，加强与兄弟校际间的横向联系。多次派人参加市校本培训室举办的语文、数学、英语等科目的研讨、观摩活动，分学科组织 相关老师观看，对全校 的老师进行一次包括课改背景、理念与目标、课标解读、课例等较全面的学习培训，努力培养一支具备实验新课程标准，完成新教材试验任务，具有一定课程研究开发能力和承担课程实验推广工作的教师队伍。
3、深入课堂，指导教学实践。课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。本学年，我们结合教学常规工作管理检查，深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法，在旧教材中体现了新理念。
二、积极开展教改课题实验研究工作
教育科研是能否成为现代教师的重要标尺。一年来，我们重视抓教改课题实验研究，促使教师成为科研型人才，也迈出了可喜的一步。立项语文科"自学辅导式"课题，能融入新课程理念，开展现场研讨，扩大参与面，政治学科继续研究试行“恰贴引入－指导学习－启发探索－引导小结－巩固训练－重点评讲”课堂教学结构，重点研究发探索的问题设计；数学学科继续推广完善“问题诱导－指导尝试－变式训练　－归纳小结－反馈矫正”五环节课堂教学基本结构，重点研究指导尝试方法设计；英语学科继续学习推广人教社提出的“复习－呈现－练习－巩固”五步教学法，重点研究呈现方法；物理学科继续研究推广“引入－新授－练习－矫正－小结”五环节课堂教学基本结构；重点研究新授的问题设计；化学学科继续研究试行“分层－置疑，带问探究－分组讨论，调控点拨－启发诱导，归纳小结－分层练习，评讲深化－巩固引伸，应用创新”双分（分层教学，分类指导）课堂教学基本结构；重点探索置疑的问题设计。这些课题的实验研究，对提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，都起着很大的促进作用。
三、举办形式多样的教学评优及研讨活动　
开展群众性的教学评优及研讨活动，有利于增强校本培训活动的实效性，扩大校本培训工作的参与面，推进教学研究活动的进一步开展。一年来，我们针对本校 实际，结合市校本培训室的评优活动，举办了形式多样的教学评优及研讨活动，达到了预期的目的。3月份、4月份分别在各年级语文、数学、英语、三科举行教师业务技能竞赛，通过讲课、评课，进一步领会新教材的编写意图，提高了驾驭课堂、创造性地使用教材的能力。
四、大力开展远程教育、组织教师上机学习
我校制定了校本培训计划，按照培训日程安排表，对全校教师进行远程教育培训，要求50岁以下教师必须熟练掌握微机操作基本理论和基本技能。微机培训采用任务驱动式的教学方式，坚持理论讲授与上机操作相结合的教学原则组织教学，做到培训有计划、有内容、有主讲人、有记载，达到人人会操作，个个会运用。
五、开展教学设计、经验总结、论文的交流、评选活动
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　时值基础教育全面大改革之时，广大教育工作者积极投身于改革大潮中，大胆实践、勇于探索，总结出许多宝贵的经验。襄樊市优秀论文一等奖1篇，二等奖1篇。以此传递校本培训活动，促进我校校本培训水平的提高。

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